寻牛堂 初中毕业，去劳力士当学徒
本文授权转自：菁kids上海（ID: Jingkids_Shanghai )寻牛堂
时间来到六月，中考结束，上海的初三学生们正站在人生一个小小的十字路口，面前是通往普高、中本贯通、中职中专等不同方向的指路牌。
瑞士小城比尔，10岁那年随家人从上海搬至这个钟表之都、如今也即将初中毕业的男生小宽，一个多月后就要去劳力士当学徒，学习如何借助AI等前沿技术改良精密机械的生产线。
“学徒”这个词放在当下中国，已经有了浓浓的年代感，但是在瑞士、德国、奥地利等地，这依然是他们“学术/职业”双轨制教育体系中的一个关键词。
今天我们就跟随小宽的视角，来看看在青年失业率全球最低的国家——瑞士，双轨制是一种怎样的存在。
初中毕业继续上学的青少年
2/3会走职业路线
瑞士的教育体系分为初等教育、中等教育和高等教育三个阶段。不同的州在学制上略有差异，但总体来说差别不大：
初等教育：学前教育（1-2年）和小学教育（4-6年）；
中等教育：义务教育阶段的初中（3-5年）和非义务教育阶段的普通高中（3-4年）或职业学校（2-4年）；
高等教育：颁发本硕博学位的大学和高等职业教育。
瑞士教育体系©SERI
据统计，15岁左右初中毕业后，90%的学生会继续上学，这时也会进行职业路径和学术路径的分流：约三分之二的学生会走职业路线，进入高级中等职业教育；三分之一的学生会去读普通高中。
为什么会有这么高比例的学生选择走职业路线？小宽和他的妈妈解释了他们这么选的原因，我们可以管中窥豹一下。
首先，这一选择的“出路”很不错。
据小宽介绍，四年学徒期毕业后有三个选择：
直接去工作，当技术工人；
上三年制的大学，出来是工程师；
如果想继续深造，就去洛桑理工或者苏黎世联邦理工学院这样的大学。
从收入水平来说，第一种和第二种的薪水没有太大差别，如果技术工人技术过硬、公司信任，一样能去搞研发。与此同时，上好大学的路也没有堵上寻牛堂，学徒结束想继续进修，一样可以实现。
其次，学徒制有完善的培养体系。以小宽申请到的劳力士项目为例，前两年是在公司的培训中心学习和实践，后两年会参与公司的一些项目和生产线的实际生产活动。一周三天在公司实践，两天去职业学校学理论知识，“工学交替”。
这种培养模式离不开企业与学校的密切合作。事实上，企业会深度参与学校的课程开发、教学和实训，确保学生所学是企业真正需要的知识和技能。这也能在一定程度上解释，为什么瑞士的青年失业率低，因为学校所学与企业需求之间脱节的问题基本不存在了。
再者，学徒期的福利待遇有保障，甚至可以说非常好。以小宽为例，他在学徒期间是有工资拿的，第一年每个月800瑞士法郎，到第四年会翻倍。一年13薪，还有6周的带薪假期。此外，公司还提供健康保险，学徒吃公司食堂还可以享受半价优惠。
用小宽朴素的话说：“做自己喜欢做的事，能学到东西，他们还付我薪水，就很高兴。”
不过，最重要的还在于这是一种主动选择，更准确地说，是一种“双向奔赴”。
一次就招两名的学徒岗
最看重什么？
在瑞士，职业教育分为三个阶段：
第一个阶段是10-14岁，很多公司每年都会开放一天，欢迎职工带孩子去公司，让孩子们知道爸爸妈妈每天都在干些什么，了解工作到底是怎么一回事。
第二个阶段法语叫“Stage”，公司会开放一天或者一周给初二的孩子，让他们跟着一起干活儿，了解自己是不是真的喜欢这个职业。
第三个阶段就是学徒，一共有四个大类的14个项目可以选，一边学理论知识、一边上手实践。比如，有一种“办公室学徒”，两天在学校、三天在办公室，每三个月一轮岗，销售、PR、HR等不同部门都体验一遍。三年下来，就会知道自己比较喜欢或者擅长哪个工种。
小宽出国前曾在一个叫“创客没空”的科创机构学习过三四年，对机械自动化、机器人等很感兴趣，所以在第二个阶段就选择了劳力士，去了解手表的生产线是怎么工作的。
小创客时期的小宽
当天，有一个老师专门带着小宽体验了焊接之类的活儿，他觉得很有意思，当时就决定申请初三毕业去那儿当学徒。
想当学徒也需要考，小宽申请的劳力士比尔办公室的这个项目，一年就招两名。两天的考试包含笔试、实践操作和面试，根据综合评价择优录取。笔试主要考察数学、物理、化学和逻辑能力，面试的时候有三个问题：
为什么选择这个职业？
为什么选择这家公司？
如果你比其他人快很多，会怎么办？
对于最后一个问题，小宽的回答是自己会“帮助他们，因为一个人是不可能做成功的”。
之后是一个根据图纸搭机器人的环节，面试者可以在“用轮子走的机器人”和“用腿走的机器人”之间任选其一。小宽选了后者，因为他很好奇用腿走会怎样。
后来老师说，从他带学生开始，小宽是第一个选择用腿走的，其他人都是选用轮子。“虽然我那个腿后来也没动起来，还是给他装上了轮子。”小宽说。
从笔试到面试这前前后后的过程，我们可以看出像劳力士这样的百年名企在招收学徒时看重什么——
首先，数理化的理论知识得掌握得扎实；
其次，对工作内容有发自内心的热爱，愿意去钻研、去挑战更难的任务；
当然，在一个组织里工作，团队协作的意识和能力也不可或缺。
看书、健身、掌控习惯
学徒的底层素养
与小宽聊天，最大的感受是：这个才15岁上下的少年，非常清楚自己喜欢什么，说到热爱的机器人相关的话题，沉静的他可以侃侃而谈；对AI这样带来巨大变革的事物，也有自己冷静的思考。
这大概跟学业之外有足够的留白、有时间去广泛阅读有关。据说在当地，四年级以前不上特别结构化的课，就是以玩的形式学习。
在小宽的学校，三门主课是法语、德语和数学。学校功课不难，作业很少（当地的法定作业量是每周40分钟），没有期中期末考试，只有平时考试，不过也很宽松——宽松到连考试时间都可以跟老师商量，比如题量太大了需要增加时间之类的。
小宽每天早上六点起床，冥想片刻，看会儿书，六点半吃早饭，然后就去学校。周三和周五下午没有课，余下几天是五点或三点放学。周一五点放学后，他会直接去健身一个半小时，然后回家吃饭、看书，八点半就睡觉了。
问他为什么会有如此健康、自律的作息，他说因为看过一本与掌控习惯有关的书，知道可以通过哪些方法去保持好习惯、改掉坏习惯。也看过一本讲高效休息法的书，从中了解到了冥想的好处，就开始尝试，一试就没有中断。自主选择感兴趣的书，看了以后有启发就去实践——这样的习惯大概就是我们常说的“终身学习”了。
瑞士的官方语言是法语、德语、意大利语和拉丁罗曼语，在小宽的学校，法语是第一语言，德语是第二语言，英语是第三语言。所以通常，他会同时看一本德语书、一本法语书和一本中文书，题材包括心理学、人物传记、科技类、漫画等。
我们连线采访的那段时间，他正在看一本介绍元素的书，了解每种元素的来源，以及在什么地方可以应用。那本书小宽看的是法语版，便于和拉丁语中的术语一一对应上。上一次回国，他还在淘宝买了一个元素周期表的实物展架，这样就会对那些比较稀有的或者有放射性的物质有具体的认知，知道它们是什么颜色的、长什么样。
在小宽的妈妈看来，正是因为当地学校的“不着急”给了学生很多留白，所以他们才有大把时间去思考，去做自己想做的事情。
在“留白”的时间里，小宽痴迷于做各种DIY手工
她回想起他们刚搬到瑞士时，小宽去上的“融入学校”带给她的冲击。融入学校会提供各种活动资源，让刚刚搬到那儿的孩子学习当地的语言、了解当地的文化，完全免费。老师觉得孩子语言OK了，就会跟家长说，可以去普通学校了。
妈妈习惯性地追求效率，希望小宽能够早点去普通学校，就问老师多久可以毕业。老师说，没有标准，因人而异，很大程度上取决于孩子的母语。如果来自西班牙、意大利、葡萄牙等拉丁语系国家，可能三五个月就能毕业。但小宽是该校历史上第四个中国孩子，可能要一年，因为中文离法语的逻辑太远了。
小宽妈妈就问老师，自己能做点什么帮助他在家里提升。但老师说，家里什么也不用做，最重要的是他能开心地去学校。
和融入学校的同学一起参加工地实践
五年过去，“开心去学校”已然实现。面对即将开始的学徒期，问小宽怎么看待AI对传统制造业的冲击，他的回答是：
AI出来后也会有新的工作，比如原来生产线上用的只是普通的机械臂，现在就可以通过编程，去实现更精细的动作。
有这样的心态，“开心去上班”也同样可期。
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